Speech-Language Pathology
University of North Carolina at Chapel Hill
www.med.unc.edu
Программа получения степени магистра была предложена в UNC-Chapel Hill в течение 30 лет и неизменно входит в число лучших речевых и слуховых программ для выпускников в стране. В программе MS есть два трека.
Клинический курс - это 60-часовая программа, сочетающая клинический опыт с комплексной учебной программой. Программа аккредитована Советом по академической аккредитации в области аудиологии и речевой патологии, и выпускники будут иметь право на сертификацию ASHA и лицензию штата Северная Каролина.
Потребность в чувствительных и квалифицированных патологах с речевым языком, обученных предоставлять клинические услуги в соответствии с руководящими принципами научно обоснованной практики, больше, чем когда-либо, в связи с быстро растущей поликультурностью населения нашей страны. Отдел речевых и слуховых наук ищет людей, которые хотят работать с различными клиническими группами, в том числе с людьми из других культур, без обслуживания и с теми, кто недостаточно обслуживается. Учебная программа «Речевые и слуховые науки» обеспечивает среду, в которой обучение основано на классе, лабораторных и клинических опытах.
Неклинический трек предназначен для тех студентов, которые не планируют претендовать на получение сертификата ASHA. Студенты из других стран, которые не требуют или даже не признают сертификацию Американской ассоциацией речевого языка и слуха, часто интересуются неклиническим опытом. Студенты, которые планируют карьеру в области исследований или промышленности, также могут выбрать эту программу обучения.
Программа обучения, ведущая к получению степени магистра наук, требует приблизительно 60 часов работы в аспирантуре. Двухлетняя аспирантура включает летний семестр между первым и вторым курсом. Студенты проходят 10 основных курсов и выбирают факультативные занятия.
Каждый допущенный студент поступит на 5 основных курсов, факультативный и клинический практикум. Это гарантирует, что каждый студент находится в системе UNC в качестве студента очного отделения. Студенты встретятся со своим консультантом во время ориентации и при необходимости внесут коррективы.
Магистерская работа не требуется. Однако каждый год несколько студентов решают тесно сотрудничать с одним или несколькими преподавателями над дипломным проектом.
Эти курсы (или их эквиваленты) являются предварительными условиями, которые должны быть завершены до начала программы Магистр наук.
SPHS 530: Введение Фонетике. 3 семестровых часа. Осенний семестр. Основные понятия клинической фонетики, описательная информация о гласных и согласных американского английского, диакритические знаки, дискриминация и навыки транскрипции для ситуаций клинической практики и применения к нарушениям общения.
SPHS 540: Speech Science. 3 семестровых часа. Весенний семестр. Этот курс охватывает основные принципы акустики применительно к производству и восприятию речи. Основное внимание уделяется нормальной структуре и функциям, хотя студенты также узнают о применении методов и инструментов, связанных с нарушениями речи. Студенты получают практический опыт записи и анализа речи с помощью заданий и аудиторных упражнений. Этот курс соответствует стандарту Американской ассоциации речевого языка и слуха по акустическим основам нормального общения для студентов дошкольного образования (стандарт IV-B).
SPHS 570: анатомия и физиология речевых и слуховых механизмов. 3 семестровых часа. Весенний семестр. Этот курс предоставляет базовые знания об анатомических структурах и физиологических функциях, которые поддерживают выработку речи и восприятие слуха, и является необходимым условием для обучения в аспирантуре по речевым языковым патологиям или аудиологии. Эти знания имеют решающее значение для понимания нормальной и беспорядочной речи и языка, глотания и слуха. Курс состоит из пяти основных единиц: дыхание, фонация, артикуляция, прослушивание и неврология. Он должен быть принят на младший или старший год обучения в бакалавриате или в первом осеннем семестре аспирантуры для тех, кто имеет степень по другой дисциплине.
SPHS 582: Введение в аудиологию. 3 семестровых часа. Осенний семестр. Этот курс предоставляет фундаментальные знания, связанные с характеристиками звука и вибрации, базовой анатомией и физиологией слуховой системы, нарушениями слуха и слуха, обследованием на предмет потери слуха и оценкой слуха. Он также предоставляет введение в управление потерей слуха с помощью слуховых аппаратов, кохлеарных имплантатов и связанных с ними технологий. Эти знания имеют решающее значение для патологов речевого языка и других специалистов, которые будут потребителями аудиологических услуг. Курс также предоставляет введение в профессию для студентов, рассматривающих карьеру в аудиологии. Его следует сдавать осенью младшего года или в первом осеннем семестре аспирантуры для тех, кто учится по другой дисциплине.
В дополнение к речевым и слуховым специальным курсам, вводный курс статистики и нормальный курс развития языка также требуются. Оценка «B» или выше требуется для введения в курс по статистике.
Обязательные курсы по программе «Магистр наук»
SPHS 701: Введение в исследования. 3 семестровых часа. Весенний семестр. Этот курс представляет собой вводный курс для выпускников, целью которого является ознакомление студентов с методами исследования. Студенты научатся читать, понимать и оценивать исследования в области речевой языковой патологии, чтобы они могли быть важными потребителями исследований в этой области.
SPHS 740: Принципы предотвращения, оценки и вмешательства. 3 семестровых часа. Осенний семестр. По окончании этого курса студенты приобретут знания и навыки по принципам и методам профилактики, оценки и вмешательства для клиентов и пациентов с нарушениями коммуникации, включая артикуляцию, беглость речи, речь, восприимчивость и выразительность, социальное общение, когнитивное общение, способы общения. глотание и слух, а также влияние слуха на речь и язык. Студенты получат знания и навыки, необходимые для работы с культурным и лингвистическим населением на протяжении всей жизни.
741 Нейроанатомия (3). Коммуникационные науки, нарушения коммуникации и нейронауки - тесно связанные дисциплины. Этот курс предназначен для того, чтобы предоставить студентам базовое понимание центральной нервной системы и корковое представление языковых, когнитивных, жестовых, мнемонических и моторных способностей, некоторые из которых считаются уникальными для человеческого мозга. Знание нервной системы помогает студентам понять функциональную организацию мозга и генезис, природу и масштабы расстройств, болезней и травм, связанных с нарушением коммуникации.
SPHS 743: нарушения речи у детей. 3 семестровых часа. Весенний семестр. По окончании этого курса студенты смогут описать нормальную последовательность развития звукового речи, вы овладеете современными процедурами оценки для идентификации и дифференциальной диагностики развития звуков с задержкой и нарушением речи и поймете, как назначить соответствующее лечение. цели для клиентов с расстройствами речи. Студенты смогут различать артикуляционные и фонологические расстройства, отличать фонетическую от фонематической терапии и понимать связь между расстройствами речевого звука и трудностями письменного языка. Студенты научатся использовать профессиональную терминологию в различных форматах отчетов. Студенты будут уверены в своей способности выбрать подход к лечению, который приведет к точности восприятия и воспроизведения звука, реструктуризации всей системы и общей разборчивости речи.
SPHS 744: моторные речевые расстройства. 3 семестровых часа. Осенний семестр. Этот курс посвящен неврологическим нарушениям речевого двигательного контроля, в том числе дизартрии и апраксии речи. Основное внимание уделяется 1) нервным субстратам и физиологии, лежащим в основе нормального и нарушенного моторного контроля речи, 2) дифференциальной диагностике дизартрии и апраксии речи и 3) принципам лечения. Этот курс необходим для получения степени магистра наук по речевой языковой патологии.
SPHS 776-779: Современные профессиональные проблемы. Переменный кредит. Все семестры. По завершении курса студенты получат знания по профессиональным вопросам, которые влияют на речевую языковую практику, включая тенденции в профессиональной практике, стандарты аккредитации академических программ, правила и руководства практики ASHA, процедуры компенсации, начальный уровень и расширенные сертификаты, лицензирование, и другие соответствующие профессиональные полномочия, а также местные, региональные и национальные нормы и правила, относящиеся к профессиональной практике.
SPHS 748: Нарушения речи. 2 семестровых часа. Весенний семестр. Этот обязательный курс MS / SLP для выпускников охватывает методы оценки и вмешательства при нарушениях голоса, от новорожденных до гериатрической популяции. Курс включает анатомическую и физиологическую / биомеханическую функцию гортани, инструментальные и неинструментальные инструменты оценки, терапевтические и управленческие стратегии, а также медицинское / хирургическое лечение нарушений голоса и верхних дыхательных путей. Студенты получают представление о множестве связанных с голосом состояний, которые возникают из-за врожденных аномалий, использования связанных травм и медицинской или хирургической этиологии. Курс разработан с акцентом на клиническое применение, и отчеты о случаях используются для интеграции теоретических знаний.
SPHS 754: Дисфагия. 3 семестровых часа. Весенний семестр. Этот курс концентрируется на изучении нормального и беспорядочного глотания, включая углубленный и всесторонний обзор анатомии и физиологии, а также неврологических основ механизма глотания. Исследуются данные исследований и клинический анализ расстройств глотания, поскольку они связаны как с изучением нормального глотания, так и с диагностикой и лечением расстройств глотания у взрослого населения.
SPHS 760: Нарушения общения у взрослых. 3 семестровых часа. Весенний семестр. Этот курс уровня MS дает представление о приобретенных неврологических расстройствах общения у взрослого населения, включая принципы вмешательства. Он предназначен для подготовки студентов к их первым клиническим встречам со взрослыми, у которых есть нарушения, которые влияют на лингвистические, когнитивные и / или двигательные функции. Обсуждаются как теоретические, так и психосоциальные основы.
SPHS 765: Аугментативная и альтернативная коммуникация. 3 семестра часов весны
Этот курс предназначен для ознакомления студентов с системами расширенной и альтернативной коммуникации (AAC) для лиц с комплексными нарушениями коммуникации. Курс иллюстрирует роль, которую системы AAC играют в преодолении барьеров для успешного общения, обучения и участия. Содержание курса охватывает вопросы оценки и вмешательства, характерные для людей со сложными коммуникационными потребностями всех возрастов и способностей. Курс подчеркивает важность междисциплинарного сотрудничества и стимулирует энтузиазм к обучению в течение всей жизни в постоянно меняющейся области AAC. Вместо того, чтобы фокусироваться на технических навыках программирования устройств AAC, курс фокусируется на процессах, связанных с выбором, представлением и организацией словарного запаса, а также на стратегиях поддержки развития коммуникативной компетенции в AAC.
SPHS 771-775: контролируемый клинический опыт. Переменный кредит. Все семестры. По завершении последовательности курсов студенты получат достаточное разнообразие контролируемого клинического опыта в различных рабочих условиях и с различными группами населения, чтобы студенты могли продемонстрировать свои навыки в рамках ASHA «Практика в области патологии речи и языка». Клинический опыт под наблюдением определяется как клинические услуги (т. Е. Оценка / диагностика / оценка, скрининг, лечение, написание отчета, консультация семьи / клиента и / или консультирование), связанные с управлением группами населения, которые соответствуют области применения ASHA в области речи. - Патология языка.
SPHS 849: Расстройства беглости речи. 2 семестровых часа. Осенний семестр. Это обязательный курс MS / SLP для выпускников. Посредством лекций, дискуссий и внутриклассных, а также внеклассных проектов студенты, прошедшие этот курс, смогут: описать разницу между беглостью, дисфлюэнтом и заиканием; определить основные и вторичные формы поведения, связанные с заиканием в развитии у детей и взрослых, и описать основные этиологические теории заикания. Студенты узнают, как противопоставить заикание и беспорядок, и определить характеристики заикания в развитии (то есть аффективного, поведенческого и когнитивного), проявляющегося у взрослых. Они будут знать основные особенности протоколов оценки заикания для взрослых и детей и смогут определить протоколы вмешательства, обычно используемые для лечения взрослых и детей, которые заикаются, для дифференциальной диагностики заикания в процессе развития из-за заикания, связанного с приобретенными неврологическими состояниями.
< SPHS 870: опыт исследований. 2 семестровых часа. Весенний семестр. Студенты могут выполнить необходимый исследовательский опыт одним из двух способов; участие в исследовательском опыте или завершение исследовательской работы. Исследовательский опыт повлечет за собой участие в постоянных исследованиях преподавателей. Каждый семестр студентам предлагается множество вариантов проекта. Студенты, которые заинтересованы в проведении более независимых исследований по темам по своему выбору, должны рассмотреть магистерскую диссертацию или завершить исследование. Студенты, выбравшие для написания исследовательской работы, выберут предметную область, представляющую для них особый интерес; определить тему, проблему или вопрос в рамках этой тематической области; тщательно изучить соответствующую литературу; проанализировать и обобщить эту литературу; и написать краткий и критический обзор литературы.
SPHS 950: Исследовательские ресурсы и инструменты. 1 семестр час
Осенний семестр. Этот курс доступен для студентов первого курса магистратуры. и Au.D. программы. Он состоит из модулей инструкций, предназначенных для подготовки аспирантов, чтобы они могли участвовать и быть образованными потребителями исследований. Модули включают в себя: научное письмо, научно обоснованную практику, как использовать Ref Works, компьютерную безопасность, ресурсы Библиотеки медицинских наук, этическое поведение, обучение людей и как создать профессиональный плакат.
Факультативные
SPHS: 742 Афазия. 3 семестровых часа. Осенний семестр. Этот курс уровня MS охватывает этиологию и природу приобретенных языковых расстройств в устной и письменной форме. Он включает в себя неврологические основы, методы оценки, принципы дифференциальной диагностики, психосоциальные последствия и процессы восстановления. Интервенционные подходы обсуждаются подробно и со ссылкой на уровень эмпирических данных, теоретические основы и роль человека с афазией.
SPHS 749: Оценка и клиническое ведение лиц с аномалиями в полости рта и лица , 3 семестровых часа. Осенний семестр. Этот курс охватывает междисциплинарные аспекты черепно-лицевых речевых аномалий относительно диагностики, лечения и исследований. Основное внимание на семинаре уделяется: а) лицам с отремонтированной расщелиной губы и неба и б) диагностическим навыкам - перцептивным и инструментальным - по сравнению с оральными и велоглоточными структурами, которые влияют на выработку речи и ее разборчивость.
SPHS 751: Нарушения связи: обучение глобальным услугам. 2 семестровых часа. Осенний семестр. Этот курс обучения на базе сообщества дает студентам возможность практиковать и совершенствовать языковые навыки для работы с культурно и лингвистически разными людьми с нарушениями общения. Студенты углубят свое понимание культуры и текущих условий жизни в сообществе, а также приобретут навыки, необходимые для совместной работы в межкультурном региональном и глобальном контексте.
SPHS 752: медицинская речевая языковая патология. 3 семестровых часа. Весенний семестр. Этот курс обеспечивает основу для оказания SLP-помощи на основе фактических данных в условиях острого и пост-острого состояния здоровья. Аспекты изменения оценки, планирования лечения и изменчивости консультирования на протяжении всего курса лечения рассматриваются. Комплексные обзоры тематических исследований будут использованы для иллюстрации аспектов оказания медицинской помощи в различных медицинских условиях. Этот семинар будет сфокусирован на: а) приобретенных нарушениях коммуникации / когнитивных функций, связанных с нейрогенными, травматическими и дегенеративными причинами, б) интерпретации релевантной информации из нескольких подгрупп, в) функциональных методов лечения в
SPHS 762: школа- Возрастные нарушения изучения языка. 3 семестровых часа. Весенний семестр чередует годы. Этот курс обеспечивает основу для языковых и учебных расстройств, с которыми сталкиваются дети школьного возраста, и как эти расстройства влияют на обучение грамотности, а также на доступ к учебной программе в течение всего школьного дня. В ходе обучения студенты расширяют свои знания и понимание языковых и учебных расстройств, включая характеристики, психологические, развивающие, языковые и культурные корреляты. Студенты также изучают инновационные методы оценки и вмешательства для решения проблем выразительного и восприимчивого языка (включая чтение, письмо, говорение и аудирование) и когнитивные аспекты общения (внимание, память, последовательность, решение проблем и исполнительное функционирование). Курс направлен на сотрудничество со студентами, семьями и другими специалистами для предоставления наиболее подходящих услуг детям школьного возраста с нарушениями языка и обучения.
SPHS 792: Детская дисфагия. 2 семестровых часа. Осенний семестр. Этот курс доступен для студентов второго курса с интересом к детям. Этот курс, который изучит специальность педиатрического кормления и лечения дисфагии. Курс будет охватывать нормальное развитие навыков кормления, исследовать основные этиологии расстройств питания, а также современные методы и принципы обеспечения оценки и вмешательства. Предварительное условие: класс дисфагии (Spring1)
SPHS 803: Детская слуховая абилитация. 3 семестровых часа. Осенний семестр. Этот курс состоит из четырех взаимосвязанных компонентов. Первый - это обзор сил, которые изменили опыт детей с потерей слуха в Северной Америке, включая универсальный скрининг слуха новорожденных и развивающиеся технологии. Вторым компонентом является текущее состояние знаний в отношении развития слуха, речи и языка у детей младшего возраста, чтобы обеспечить основу для понимания влияния потери слуха на восприятие речи и развитие языка. комплексное управление. Слуховые аппараты, вспомогательные устройства и кохлеарные имплантаты, а также вопросы, связанные с успешной установкой этих устройств, включены в эту область. Четвертый и самый крупный компонент - реализация структурированного, иерархического слухового / устного подхода к вмешательству и развитие языка и речи посредством прослушивания.
SPHS 804: Аудиологическая реабилитация для взрослых. 3 семестровых часа. Осенний семестр. Этот курс охватывает аспекты аудиологической реабилитации, включая консультирование, визуальное восприятие речи, слуховое обучение, особые потребности взрослых и психосоциальные аспекты потери слуха. Также включен обзор технологий для улучшения коммуникации для взрослых с потерей слуха.
SPHS 806: Оценка и вмешательство в общение для детей с рождения до пяти лет. 3 семестровых часа. Осенний семестр. Этот факультативный курс MS / SLP для выпускников охватывает методы оценки и вмешательства для детей дошкольного возраста (от рождения до пяти лет) с особыми потребностями и их семей. Курс включает в себя текущие формальные и неформальные инструменты и методы оценки, а также современные методы вмешательства. Студенты получают широкое представление об областях, связанных с коммуникационными навыками у маленьких детей, такими как игровые, когнитивные, вовлеченные, двигательные и социально-эмоциональные навыки, а также навыки работы с семьями младенцев и дошкольников с особыми потребностями. Также обсуждаются стратегии объединения, консультаций и сотрудничества с семьями, педагогами и другими поставщиками поддержки и услуг.
SPHS 830: Независимое исследование по двуязычным вопросам. Переменный кредит. Осенний или весенний семестр. Студенты могут выбрать конкретную тему, связанную с нарушениями общения в культурно и лингвистически разнообразных группах населения. Первый кредит требует выбора основного текста и письменных размышлений по каждой главе, которые включают конкретный личный или клинический пример из опыта студента, который студент относится к информации в главе. Второй кредит требует 6 дополнительных чтений (предпочтительно журнальных статей) и подготовки презентации и вспомогательных визуальных материалов (например, слайдов PowerPoint), которые объединяют выбранные дополнительные статьи. Третий кредит требует бумаги с использованием 5-10 ресурсов в дополнение к тем, которые были рассмотрены для вышеуказанных требований курса. Документ должен включать все показания за семестр.
SPHS 834: Расстройства консультирования и коммуникации. 3 семестровых часа. Весенний семестр. Этот курс предоставляет широкий обзор современных вопросов консультирования по поводу расстройств общения и того, как собеседование и консультирование в соответствии с возрастом, жизненным циклом и культурным прошлым могут способствовать адаптации отдельных лиц и семей.
SPHS 840: Старение и Нарушения связи. 3 семестровых часа. Осенний семестр. Этот курс фокусируется на медицинских, психологических и социальных теориях и аспектах старения, поскольку они связаны с процессами общения и расстройствами.
SPHS 864: нарушения речи и языка у детей. 3 семестровых часа. Весенний семестр. Этот курс семинара исследует некоторые категориальные классификации маленьких детей и влияние этих категорий на оценку и вмешательство. Общие темы включают аутизм, нарушения зрения, синдром хрупкого Х и синдром Дауна.
SPHS 880: семинар по аутизму. 3 семестровых часа. Весенний семестр. Этот факультативный курс MS / SLP для выпускников представляет собой введение в вопросы, связанные с расстройствами аутистического спектра (ASD), и предназначен для подготовки будущих врачей к пониманию и обслуживанию этой уникальной группы населения. Будут охвачены критические вопросы, связанные с обслуживанием населения с РАС, включая диагностические критерии, варианты вмешательства, мультикультурные аспекты, сотрудничество с семьей и другими специалистами, а также научно обоснованную практику Конкретные стратегии и руководящие принципы будут обсуждаться и иллюстрироваться с использованием проблемных стратегий обучения (например, тематических исследований). Важным компонентом этого курса будет обсуждение в классе и постоянная оценка преподавания и обучения.
В дополнение к необходимым университетским заявочным материалам, соискатели должны ознакомиться с приведенной ниже информацией на предмет дополнительных ожиданий или требований к заявкам.
Подача заявления состоит из двух этапов. После того, как ваше заявление в CSDCAS будет получено UNC-Chapel Hill и заявка CSDCAS будет закрыта (15 декабря), вы получите электронное письмо с инструкциями по заполнению дополнительного заявления UNC Graduate School. Большая часть информации будет импортирована из CSDCAS; тем не менее, вас попросят ответить на вопросы о проживании и соблюдении кодов, загрузить копию ваших стенограмм и оплатить регистрационный сбор в аспирантуру. * Для кандидатов MS-SLP осенью 2017 года заявки CSDCAS должны быть поданы до 15 декабря 2016 года. ** Дополнительная заявка в аспирантуру должна быть подана до 10 января 2017 года.
Прием в программу PhD по речевым и слуховым наукам (DSHS) - это многоэтапный процесс. Чтобы сэкономить время заявителю и рецензентам факультета, необходимо выполнить следующий процесс:
Затем, после обсуждения с потенциальными наставниками, преподаватели DSHS сообщат заинтересованному заявителю, рекомендуют ли они заполнить заявку.
Резюме
Стипендия «За заслуги» - это общеуниверситетская конкурсная программа. Стипендии присуждаются на основе академической успеваемости. Кандидаты, допущенные к программе с превосходным средним баллом, баллами GRE, рекомендательными письмами и потенциалом лидерства, будут выдвинуты приемной комиссией для получения награды. Никакой другой информации не требуется. Если заявителю присуждается стипендия, Аспирантура уведомит заявителя о своем поступлении и награде. Чтобы получить награду, заявление студента должно быть заполнено не позднее 15 декабря 2015 года.
Возможности финансирования зависят от наличия внешнего финансирования в DSHS на любой данный год. Уровень финансирования на одного учащегося варьируется в зависимости от источника и суммы гранта. Все кандидаты, поступившие в аспирантуру UNC, будут уведомлены Отделом речевых и слуховых наук о возможностях финансирования по мере их возникновения. Некоторые будут награждены на основе заслуг и стипендии.
Пожалуйста, заполните и отправьте заявку на получение стипендии для отделения Allied Health Sciences после того, как вы были приняты и приняли наше предложение о зачислении. Пожалуйста, отправьте вашу FAFSA начиная с 1 января. Это также позволит нам уведомить вас о информации о финансовой награде как можно ближе к дате получения вашего предложения о зачислении.
Стипендия Allcott - единовременная конкурсная награда, присуждаемая учащемуся, демонстрирующему выдающиеся общественные работы.
Кандидаты, нуждающиеся в информации о финансовой помощи, должны также обратиться к веб-странице Аспирантуры и ссылаться на соответствующие сайты для получения этой информации. Для всех заявителей, заинтересованных в получении стипендии или финансовой помощи, должны строго соблюдаться процедуры подачи заявок и сроки, установленные Высшей школой. В университете также можно получить помощь в трудоустройстве, основанную на финансовых потребностях.
Дополнительная информация о программе
Программа по логопедии и аудиологии в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл предлагает студентам уникальную возможность получить всесторонние знания и практические навыки, необходимые для успешной карьеры в области речевой терапии и слушания. Эта программа разработана для подготовки будущих специалистов, способных эффективно диагностировать, лечить и предотвращать нарушения речи, языка, коммуникации и слуха у людей всех возрастов, включая детей и взрослых.
Обучение включает в себя как теоретические курсы, охватывающие основы анатомии, физиологии, неврологии и психологии, так и практическое обучение в клинических условиях, где студенты приобретают опыт работы с реальными пациентами под руководством опытных наставников. В рамках программы широко применяется междисциплинарный подход, что позволяет студентам овладеть современными методами оценки и лечения разнообразных речевых и коммуникативных нарушений. Особое внимание уделяется развитию навыков межличностного общения, критического мышления и профессиональной этики, что важно для успешной практики в области здравоохранения.
Студенты имеют возможность принимать участие в клинических стажировках и исследованиях, что способствует развитию их профессиональных компетенций и расширению знаний о современных технологиях и методиках в области логопедии и аудиологии. Программа также стимулирует изучение вопросов, связанных с многообразием и инклюзией, чтобы обеспечить адекватную поддержку всем группам населения с различными потребностями.
После завершения программы выпускники получают степень бакалавра (или соответствующую академическую степень), которая, при выполнении дополнительных требований и получении необходимой лицензии, позволяет им начать профессиональную практику либо продолжить обучение в магистратуре и аспирантуре. Университет обеспечивает высокий стандарт образования благодаря высококвалифицированному профессорско-преподавательскому составу, современным учебным материалам и современным клиническим базам.
В целом, программа по логопедии и аудиологии в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл создает условия для формирование профессионалов, готовых оказывать высококачественную помощь людям с речевыми, языковыми и слуховыми нарушениями, способных вести активную научно-практическую работу и вносить значимый вклад в развитие сферы здравоохранения и реабилитации.
Наставники Стадики — выпускники и стипендиаты зарубежных вузов. На бесплатной консультации обсудим вашу ситуацию и подскажем, какая помощь нужна: от работы с документами до полного сопровождения.
Alexandra
Aleksandra
Подготовиться по Энциклопедии по поступлению: от выбора страны до подачи документов.
Энциклопедия по поступлению →Speech-Language Pathology
Speech-Language Pathology
TESOL and World Language Education
Speech Communication Disorders
German
Veterinary Pathology
Сайт использует cookie и Яндекс Метрику, включая Вебвизор. Нажимая «Принять», вы соглашаетесь с Политикой использования cookie и Политикой обработки персональных данных.
